2023012910老师学期工作总结

文章导读

2023012910老师学期工作总结。

2022学年学期毕业年级工作总结

2022注定是不平凡的一年，这一年充满了变化与挑战。与我而言，又是忙碌充实的一年。毕业班教学承载着学校的重托，家长的信任和同学们的前途，任重道远，我始终恪守职位，尽心尽责，力争协调好学校与年级的同频发展，发挥好年级引领作用，做好老师们的服务工作，重抓学生的学业质量。遗憾的是今年的特殊形势，又是一年毕业班，同是疫情的冲击，我们的教学也被迫由线下转为线上，一定程度上给我们的教学带来了很多被动，但吸取之前的经验教训，在学校领导的关怀和支持下，在全体老师的共同努力下，我们按照计划稳步推进，依然顺利完成了本学期的教育教学任务。下面我将从以下几方面将本学期工作总结如下：

一、以学校整体规划为指导，有序落实年级工作。

本学期开学初在学校“一核心”“六主线”的总体规划指导下，以“提升学生学习内驱力”为主题制定了年级工作计划，明确本学期的工作目标，围绕日常教学、班级管理、年级常规工作等方面指定详尽可操的方案，规划好“尖子生拔高、中等生突破、学困生提高”的努力方向。并在年级第一次动员大会上，带领全年级组教师，统一思想认识，牢牢守住提高学业质量这条生命线，发扬精诚团结的团队精神，结合校情、学情积极开展分层教学。得益于学校的整体指导和年级的提前规划，老师们的积极配合，年级组各项工作推进平稳有序。

二、教师队伍建设

（一）分层听课，跟进反馈。

今年迫于疫情形势，我们进行了超常时限的线上授课，在学校的统一布置下，年级组、备课组、班主任、任课教师我们团结一致，集思广益，克服诸多困难，不断改进优化线上教学，最大程度保证了教学的顺利开展和教学效果的积极发挥。线上虽有诸多不便，但同时也有很多线下难以实现的便利之处。例如，在课余时间可以随时随地进行课堂观察，不受限制。本学期我的听课按照计划由学科到班级，班级又按照不同层次进行长期蹲守观课。共听取了年级90％老师的课堂。在跟进课堂的过程中，更加全面了解整个年级教师教学情况；另一方面，从班级角度出发，发现班级管理的独到之处或不足方面，并及时跟班主任进行沟通，跟进调整。同时，站位学习者角度，每次课堂观察边听边学，丰富自身教学经验。观课后及时反馈，肯定授课教师的巧妙设计、教育激情等，偶有不足，也会委婉建议，互相交流，促进提高。

（二）组织平台，促进交流。

以年级例会为平台，在日常教学中、学情检测后等不同时间，为老师们提供机会，分享优秀教学经验。一方面肯定老师们的辛苦付出；另一方面是大家在分享交流过程中能够引起共鸣，宣传先进教学经验，发挥正向引领，从而带动年级组教师专业教学的提高。如：王珍老师分享的如何营造尖子生学习竞争氛围的经验、耿琼杰老师分享的小组机制建设、卜晨晨老师的多样奖励机制等，从不同角度为其他老师指明了方向，引领团队的发展。

（三）日常观察，榜样引领。

在日常巡班观察中，从班会课、自习课、班教会等不同途径了解到老师们的教育智慧，及时发送到年级群里，鼓励大家效仿学习。如明利老师的课堂小游戏、赵运老师深夜与学生交流谈心、梦娟老师晚自习的倾情陪伴等，老师们日常教学用心、用情，值得我们去发现并肯定，以小看大，以点带面，营造良好的年级团队氛围。

（四）沙龙分享，反思提高。

班主任沙龙是进行班主任团队建设的主阵地，秉承”交流、学习、合作、互助”的原则，我们从开学第二周开启沙龙至今，定时定点进行沙龙分享，落实学校布置的各项工作、学习班主任业务知识，交流班级管理的收获，协商解决班级工作中出现的重点问题，增进感情交流，分享个人所长，互相借鉴学习，促进班级管理更加高效。

三、日常教学管理。

（一）分层教学，因材施教。

在校领导的支持下，本学年X年级依照学情进行了班级重组，从年级层面搭建分层教学的框架，明确不同层次的培养目标，并要求从备课组层面上严格落实分层教学。根据观察，各备课组分不同层次设定负责人，在备课组长统一部署下，结合学情，灵活调整各层次教学内容和进度，集体备课时分层研讨、课堂内容分层推进、课后作业分层布置，复习备考计划分层制定，老师们从实际行动践行着分层教学，力争最大程度突出分层优势，发挥良好教学效果。

（二）群策群力，夯实培优。

X年级的教学与中考直接挂钩，中考是选拔性考试，要想提高竞争力，学生必须精益求精，高标准要求自己。我们的教师团队和班主任团队深知培优工作的重要性。因此无论是哪个层次的班级或者学科，班主任和学科老师组织学生自发成立学习共勉群、中考冲刺群、弱势学科补差群等，分情况创造条件帮助学生或拔高、或夯实、或补差，真正做到了为学生负责。

（三）精神激励，营造氛围。

网课学习期间，学生学习状态疲软，缺乏激情，为了更好激发学生学习斗志，点燃学习热情，找到毕业班学习节奏。我们以一次家长会为契机，在王校长的带领下，呼吁同学们燃起中考精神，并在班级层面开展中考精神大讨论，对学生起到了很好的激励作用。后续又进行年级优秀学生代表经验分享，通过视频录制播放的形式在班级内进行宣传学习，一定程度上鼓舞了同学们，激发学习斗志，营造浓厚的学习氛围。

（四）师生联谊，情感链接。

从学校的两种情怀为出发点，以一二三联谊活动为抓手，促进师生情感交流，加强师生感情链接，本着为学生好、使学生好两个层面开展师生交流，在教师节、元旦等重大节日活动，鼓励师生互送祝福，日常教学中提倡鼓励教育，充分尊重学生，促进师生对话，维系融洽的师生相处模式，为教育教学的发生提供良好的外部环境。

四、学业质量评价。

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