携笔同道公文写作范文宝典：www.xiebitongdao.com在教育扶贫推进工作视频会上的讲话（范文）同志们：这次会议的主要任务是，深入贯彻习近平总书记关于决战决胜脱贫攻坚的重要讲话精神，全面落实。
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同志们：
这次会议的主要任务是，深入贯彻习近平总书记关于决战决胜脱贫攻坚的重要讲话精神，全面落实教育部和省委、省政府有关教育扶贫决策部署，分析形势，部署工作，凝心聚力打赢教育脱贫攻坚战，确保如期高质量完成脱贫攻坚任务。
刚才，xx县、xx县和xx县的代表作了很好的发言。三个县的扶贫“成绩单”，是全省教育脱贫攻坚取得决定性成就的缩影。当前，全省教育扶贫工作已进入全面总攻阶段，我们要以更大的决心、更强的力度推进教育脱贫攻坚，以不获全胜决不收兵的勇气和冲劲，彰显xx精准扶贫首倡地的首倡之为。下面就做好全省教育扶贫工作，我讲四点意见。
一、全面准确把握当前形势，牢固树立脱贫攻坚必胜的信心决心
近年来，在省委省政府的坚强领导下，我们聚焦底线目标和核心任务，精准施策、真抓实干，教育扶贫连续x年被省委、省政府评为优秀。
第一，控辍保学实现“应返尽返”。全省九年义务教育巩固率连续多年稳定在xx%以上，超过全国xx.x%的平均水平，控辍保学的经验及成效得到国办、教育部、中央考核组的充分肯定。一是线上线下双线控流。通过“一单式”系统定期数据比对，实现线上对每一名建档立卡贫困学生在读状态的精准识别与实时监控；“三帮一”劝返复学专项行动，实现线下对失学辍学学生的“靶向治疗”。双线结合，破解了精准识别和精准施策两大难题。我们自主研发的“一单式”系统，得到国务院扶贫办xxx主任的高度评价。二是劝返送教效果显著。近三年，累计劝返义务教育阶段适龄少年儿童xxxxx人，除因身体条件不具备学习能力外，实现“应返尽返”。规范、细化送教要求，将送教的对象扩大到心理残疾、极度厌学等特殊群体，堵住贫困孩子失学辍学的最后漏点。去年秋季学期全省共有xxxxx名建档立卡贫困孩子通过送教上门接受义务教育。xx市xx区一学期内就为xxx名福利院的残疾儿童注册好学籍并开展送教；控辍任务艰巨的xx、xx、xx、xx、xx、xx等县市区，年底前均实现任务清零。三是国检省考顺利过关。在“义务教育有保障”的国检省考高标准严要求下，如果出现一例辍学一例漏助，就可能导致对整体工作的评价下降。在国家考核抽查中，xx县等县市区获得“零瑕疵”的高度肯定；xx县去年作为xx“样本”被教育部抽查，进村入校“解剖麻雀”近一个星期，最终顺利过关；在20xx年度我厅组织的行业扶贫定性考核中，除x个县市区获得“较好”等次外，其余县市区均为“好”。
第二，学生资助实现“应助尽助”。依托国家资助政策，不断调整和完善全省学生资助工作，资助人数精准到“个位数”。一是资助政策日趋完善。构建和实现了所有学段、公办民办学校、家庭经济困难学生三个“全覆盖”的学生资助政策体系。近x年累计资助贫困学xxxx.xx万人次，发放各级各类助学资金xxx.xx亿元。营养改善计划覆盖全部贫困县，受益学生xxx.xx万人。二是政策“天窗”率先补齐。按照“省级奖补、市县实施”的原则，20xx年率先补齐资助政策“天窗”，早于国家政策两年时间。20xx年省财政安排x.x亿元奖补资金，带动市县两级财政共筹措x.x亿元资金用于“补天窗”，让xx.x万名非寄宿的义务教育阶段建档立卡学生和x.x万名非普惠性幼儿园的建档立卡幼儿平等享受资助政策。三是实现全省“一盘棋”。强化对建档立卡学生实行“学籍地资助”，20xx年开始将“学籍地资助”原则贯穿到教育扶贫考核之中，从源头上防范重复资助或遗漏资助，解决好了“谁来扶”的问题，并在很大程度上缓解了贫困地区的资金压力。如，xx县到县域外就读的建档立卡学生有xxxx多人，而外地户籍到安化就读的只有xxx多人，按学籍地原则资助，可以减少财政支出近xxx万元。四是疫情无情资助先行。克服新冠肺炎疫情影响，提前发放春季学期学生资助资金，将因疫情导致家庭经济特别困难的学生全部纳入资助范围，目前全省所有高校和xx%的县市区完成了春季助学金的发放工作。如xx、xx、xx等县通过多种途径为受疫情影响的学生送去温暖和关怀；xx、xx、xx、xx、xx等多方筹措资金，迅速完成春季学期资助发放工作。
第三，学位保障实现“精准供给”。全省各地大力改善贫困地区义务教育基本办学条件，加强“两类”学校建设，推进教育信息化建设，提升基本办学能力。一是资金项目向贫困地区倾斜。把教育脱贫作为财政支出重点予以优先保障，坚持普惠政策加大倾斜、特惠政策精准帮扶相结合，教育经费向xx个贫困县倾斜，自20xx年起每年安排贫困县中央和省级各类教育转移支付资金比例较其学生人数占全省学生人数的比例均高出xx个百分点以上。二是“xx学校”项目进展顺利。截至20xx年底，省级资金已拨付x.x亿元，建成xx所xx学校，新开工建设xx所。xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等多个县的首批xx学校，抢在xxxx年秋季建成投入使用。三是大班额和超大班额下降比例居全国首位。全省累计消除义务教育大班额x.x万个，大班额比例下降至x.x%，较20xx年底下降xx.x个百分点，超大班额实现清零，两个比例降幅均居全国首位，形成的“xx经验”获xxx副总理肯定。“全面改薄”工程全省累计支出xxx.xx亿元。四是教育信息化x.x优先贫困地区。在贫困地区优先实施教育信息化x.x试点工作，利用信息技术弥补农村地区师资短缺、资源匮乏的不足，破解开不齐课、开不好课的问题。
第四，教学保障实现“学有优教”。深入推进乡村教师支持计划，稳定和吸引更多优秀人才到乡村学校任教，实施结对帮扶行动，为贫困地区教育发展注入了强大动力。一是教师补充力度空前。完善艰苦边远地区招聘政策，优化乡村教师招聘程序，从源头上缓解乡村教师队伍结构性矛盾。全省近x年为贫困县定向培养农村教师xxxxx名，安排特岗教师xxxxx名，xxxx名建档立卡贫困户家庭子女成为农村教师公费定向扶贫培养对象，“三区”支教全省共向受援县派出教师x.x万人次，全省“国培、省培计划”共使用项目资金x.xx亿元、培训xx万余人次。其中仅xx县近x年就补充教师xxxx名。二是教师待遇大幅提升。确保义务教育教师平均工资收入不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。20xx～20xx年，每年下拨乡村教师津贴x.xx亿元，x年共下拨xx.xx亿元；从20xx年x月x日起，在全省贫困地区以外的县市区建立乡村教师人才津贴制度。如xx县20xx年全县义务教育阶段教师年人均工资水平达x.xx万元。三是贫困地区孩子享受更多优质教育。开展以xx市牵手xx市、xx州和高校驻村帮扶为代表的结对帮扶行动，为贫困地区教育发展注入强大动力。如xx市仅对xx县就累计投入教育帮扶资金x亿元；参与驻村帮扶的xx所省属本科院校累计投入资金x亿多元，帮扶村全部顺利实现出列。全省基础教育领域结对帮扶学校xxxx对，覆盖贫困地区和薄弱学校学生约xxx万，xxx所xx学校开学一所结对一所，xx县xx学校与xx市xx学校、xx小学，xx县xx学校与xxxx学院第一附属小学，xx县xx学校与xx师范大学附属小学“结对子”。xx等地利用丰富的教育资源、先进的教学理念、科学的管理模式，推进贫困地区教育高质量发展，让更多的孩子在家门口享受最优质的教育。
这些成绩的取得，是省委、省政府高度重视、坚强领导的结果，是教育系统广大干部员工勇于担当、不懈奋斗的结果。在此，我代表省教育厅、省委教育工委，向全省教育系统参与脱贫攻坚战的同志们表示诚挚感谢和崇高敬意！
在看到成绩的同时，也要清醒认识到，脱贫攻坚战不是轻轻松松一冲锋就能打赢的，从决定性成就到全面胜利，面临的困难和挑战依然艰巨，决不能松劲懈怠。当前，“义务教育有保障”仍面临一些困难与挑战。一是教育脱贫攻坚面临的任务仍然艰巨。全省尚有xx.x万剩余贫困人口，其中约有x.x万人属于义教年龄段。这些仍处在义教年龄段的未脱贫人口，是我们工作的重中之重。全省共有义务教育建档立卡贫困学生xx.x万人，基数大、任务重，出现一例辍学或一例漏助，就是工作的重大失误。受地理环境、思想观念等影响，辍学学生复学后容易再次辍学，稳定劝返的难度大。同时，个别跨省就读的学生也存在辍学、重复资助或者漏助的风险。二是新冠肺炎疫情带来新挑战。受疫情影响，农产品滞销、贫困地区劳动力外出就业务工受阻，都可能造成贫困群众收入减少和返乡就读孩子增多。再加上本学期延缓开学等因素，辍学问题有反复的风险。有些教育扶贫项目开工不足，如xx学校项目有些县市区严重滞后，影响秋季开学学位增加。从实践看，疫情或灾害对减贫进程会产生影响。能否“答好”新冠肺炎疫情这道“加试题”，成为影响脱贫质量的最大不确定因素。三是考核评估发现点上仍有个别问题存在。当前，随着绝大部分贫困人口脱贫、所有贫困县摘帽，工作推进和考核评估中发现个别地方出现了投入力度下降、干部精力分散的现象。如xx市某县，去年先后x次因为“一单式”系统工作不力被通报；xx市某县，一项地方资助政策20xx年已经取消，“一单式”系统中仍然显示发放，资助账实不符；xx市某县，一名跨县就读的学生，20xx秋～20xx年春季户籍地和就读地均未给予资助；xx市某区，“一单式”系统数据抽样发现归类不准确，无法明确说清抽样学生情况；xx州某县处置基层教师反映问题欠妥，xx某县在省检期间处分教师引发网络负面舆情；xx市某县，第三方评估考核组发现一辍学失联孩子，实际能够联系上。这些问题，反映我们的工作在点上仍然存在薄弱环节，还有较大的提升空间。
